Mobile menu

Případ Světlana

Proměny obrazu třetího odboje

Světlana je některými považována za největší odbojovou organizaci proti komunistickému režimu v bývalém Československu, jiní v ní vidí uměle vytvořenou organizaci někdejší tajné policie StB. Členy Světlany i některé příslušníky Státní bezpečnosti, kteří se podíleli na její likvidaci, spojovala válečná minulost v partyzánských jednotkách, mnozí z nich věřili v socialismus a doufali v lepší život po osvobození. Zklamání z poválečného vývoje a pocit nedostatečného ocenění jejich zásluh stálo na počátku rozhodnutí budoucích velitelů Světlany zahájit odboj proti komunistickému režimu.

Jednoduchý výklad příběhu Světlany neexistuje a na mnohé otázky dodnes hledáme odpovědi. Připravovaná výstava Případ Světlana provede návštěvníky po stopách této tajemstvím zahalené protikomunistické organizace.

Výstava vznikla ve spolupráci s Archivem bezpečnostních složekNárodním muzeem.

Komiks

Součástí výstavy je i komiks, který ilustruje, jak se aktéři příběhu mohli v jednotlivých dobách cítit. Úvodní část komiksu se soustředí na prokreslení historického kontextu vzniku Světlany. Svou roli hrály partyzánské kořeny jejích členů, role Sovětského svazu jako vítěze nad nacismem a levicové nálady, které se šířily celou Evropou.

Komiks ke stažení

Historikova dílna

V části Historikova dílna si můžete na vlastní kůži zkusit roli historika, který se proplétá houštinou pramenů – úředních záznamů o činnosti skupiny z produkce tehdejší Státní bezpečnosti. Dokumenty můžeme využít i pro práci v hodině.

O čem nás informují historické dokumenty?
Rozkaz číslo 1
Rozkaz číslo 2
Zápis výpovědi Jaroslava Turečka z roku 1955
Zpráva inspekce MV z roku 1964

Světlana v pramenech

Příběh organizace Světlana je ukryt v desítkách tisíc dokumentů z provenience bezpečnostních složek a justičních orgánů. Vyznat se v této změti materiálů je velice obtížné. Připravili jsme několik souborů pramenů, které ilustrují jednotlivé aspekty činnosti Světlany a jejích aktérů. Jaké byly politické názory a hodnotové zakotvení vedení organizace? Jaké metody používala Státní bezpečnost v boji proti Světlaně? Jaké byly osudy odbojářů a jejich podporovatelů, příslušníků StB a jejich spolupracovníků? Tematicky uspořádané sety pramenů jsou připravené pro každého, kdo se na tyto otázky pokusí najít alespoň rámcové odpovědi.

Set 1: Politická identita členů organizace Světlana
Set 2: Metody práce StB
Set 3: Příběh Václava Kocourka
Set 4: Osobnost Ludvíka Hlavačky
Set 5: Odbojáři
Set 6: Spory o Světlanu ve Státní bezpečnosti

Doporučení pro učitele

Téma

Výstava o organizaci Světlana sleduje nejen osudy jejích členů v širších souvislostech, ale i proměny vyprávění o tomto případu. Tématem výstavy je souvislost druhého a třetího odboje, složité motivace vedoucí ke třetímu odboji, politické pozadí této rezistence, způsob, jakým se s ní komunistická moc vypořádala, a „druhý život” některých aktérů. Jsou to témata složitá a náročná na pochopení, je proto nezbytné dodat žákům předtím, než půjdou na výstavu, alespoň základní historický kontext.

Historický kontext

Využít můžete lekci Pluralita postojů vůči režimu v 50. letech 20. století, která ilustruje různé způsoby vyrovnávání se s nastupující komunistickou totalitou. Lekce je založena na srovnávání několika filmových ukázek ilustrujících širokou škálu postojů obyvatelstva od ztotožnění se s režimem až k jeho odmítání. Lekce je koncipována na 90 minut výuky, můžete ji ovšem dle svého uvážení redukovat. Pokud vám vzdělávací cíle lekce nevyhovují, můžete využít jakékoli jiné materiály, ale před návštěvou výstavy by měli žáci nějaký historický úvod absolvovat.

Návštěva výstavy

Při vlastní návštěvě výstavy se třídou je dobré mít na paměti, že bez jasně zadaných úkolů budou žáci výstavu procházet nesoustavně a povrchně. Pozorné a systematické „čtení” výstavy se zvýší, pokud vybavíme žáky pracovními listy. Připravili jsem pro vás tři varianty pracovních listů, takže můžete třídu rozdělit do několika skupin (ideálně se 3–4 členy) a ke každé variantě tak vytvořit 2–3 skupiny.

Pracovní listy

Pracovní listy se zaměřují na širší kontext příběhu a zároveň cílí na důležité aspekty historické gramotnosti: snaží se vést žáky k reflexi „časovosti”, tedy vědomí souvislosti podoby vyprávění s konkrétním dobou, ve které toto vyprávění vzniká. Dalším důležitým fenoménem, na který výstava ve vztahu k žákům cílí, je vědomí multiperspektivy v náhledu na dějiny - tedy, že každý příběh se dá vyprávět z několika úhlů pohledu a my si musíme mezi těmito perspektivami vybírat a rozhodovat, které jsou pravdivé (či alespoň pravděpodobnější) a které nikoli (méně či vůbec). Třetí téma, na které se tvůrci výstavy zaměřili, představují samotní prostředníci (či stopy) minulosti, se kterými historici pracují, tedy prameny.

Pracovní list 1: Vyprávění

První varianta pracovního listu pracuje s motivem proměny vyprávění v čase. Žáci dostávají ústřední badatelskou otázku, na kterou hledají odpověď: Jak se měnil obraz Světlany v čase? Jak se měnilo vyprávění o skupině Světlana v době trvání komunistického režimu (1949–1989)? Jak se měnilo toto vyprávění po pádu komunistického režimu (od r. 1989 do současnosti)?

Pracovní list ke stažení

Pracovní list 2: Lidé

Druhá varianta pracovního listu reflektuje osudy aktérů — nejen odbojářů ze Světlany, ale také jejich protivníků, příslušníků StB a dalších lidí, jejichž osudy se protkly se Světlanou. Žáci pracují s několika badatelskými otázkami: Jaká je verze příběhu, který vyprávěl komunistický režim, a jak byl příběh vyprávěn v 90. letech 20. století? Kdo je podle vás vítěz příběhu o Světlaně a proč? Kdo prohrál?

Pracovní list ke stažení

Pracovní list 3: Prameny

Třetí varianta pracovního listu se zaměřuje na prameny, které nás dnes o Světlaně informují. Badatelský zájem žáků se tentokrát soustředí na pramennou základnu, ze které se příběh Světlany vytváří. Žáci jsou tázáni: Jaké prameny byly pro poznání Světlany nejdůležitější? O čem nás jednotlivé typy pramenů informují? Co musíme brát při studiu jednotlivých zdrojů v úvahu?

Pracovní list ke stažení

Reflexe výstavy

Reflexe výstavy, provedená nejlépe hned příští hodinu po její návštěvě, je nezbytností. V rámci samotné výstavy zpravidla nezbývá čas ani prostor na recepci výsledků žákovského bádání, ani na práci s emocemi. Rozporuplný a nejasný příběh Světlany může vyvolávat řadu otázek reflektujících nejen minulost, ale i současnost, nejen problémy historické, ale také morální a mravní. Byla by škoda těchto podnětů nevyužít. Žáci mohou v hodině prezentovat výsledky svého bádání a v rámci diskuse propojovat své dílčí postřehy do celkové syntézy: Co byla Světlana? Co o ní dnes víme? S jakými problémy se potýkali a potýkají její aktéři? Co jsme se dozvěděli o naší minulosti a současnosti?

Přejeme vám, aby se návštěva naší výstavy stala příjemným zážitkem pro vás i pro vaše žáky. Budeme rádi, když se s námi podělíte o vaše postřehy a o způsoby, jak jste s ní pracovali a jak s ní pracovali vaši žáci.

E-mail: infoD21@ustrcr.cz

Instituce